Aprendizaje en el CMC - Nuestros resultados institucionales de aprendizaje del estudiante y su experiencia universitaria

Los alumnos demostrarán diversas aptitudes intelectuales y prácticas para sus actividades personales, creativas y profesionales mediante el aprendizaje de las culturas humanas y el mundo que nos rodea.

Las experiencias de aprendizaje se centran en el compromiso con las grandes cuestiones, tanto contemporáneas como duraderas, y se practican ampliamente a través del plan de estudios y el co-plan de estudios, en el contexto de problemas, proyectos y estándares de rendimiento progresivamente más desafiantes.

Competencias de conocimiento

Investigación y análisis

La investigación es un proceso sistemático de exploración de temas, objetos u obras mediante la recopilación y el análisis de pruebas que dan lugar a conclusiones o juicios fundamentados. El análisis es el proceso de dividir temas o asuntos complejos en partes para comprenderlos mejor.

Medida a través de Dimensiones:

• Identificar un tema
• Incorporar información e investigaciones existentes
• Integrar diversos puntos de vista
• Seleccionar o desarrollar un proceso de diseño
• Analizar e interpretar las pruebas
• Sacar conclusiones

Pensamiento crítico y creativo

Pensamiento crítico es un hábito mental caracterizado por la exploración exhaustiva de temas, ideas, artefactos y acontecimientos antes de aceptar o formular una opinión o conclusión. Pensamiento creativo es tanto la capacidad de combinar o sintetizar ideas, imágenes o conocimientos existentes de forma original como la experiencia de pensar, reaccionar y trabajar de un modo imaginativo caracterizado por un alto grado de innovación, pensamiento divergente y asunción de riesgos.

Medida a través de Dimensiones:

• Creativo:

1. 1. Demostrar originalidad e ingenio
   2. Asumir riesgos
   3. Resolver problemas
   4. Aceptar las contradicciones
   5. Pensar de forma innovadora
   6. Conectar, sintetizar y transformar ideas

• Crítico:

1. 1. Explicar un problema
   2. Utilizar el contexto - relevancia del contexto
   3. Utilizar el contexto - identificar los supuestos
   4. Formular un argumento
   5. Incorporar pruebas
   6. Comprender las implicaciones y sacar conclusiones

Comunicación escrita y oral

Comunicación oral es una presentación intencionada y preparada para escuchar intencionadamente a los demás, reconocer la comunicación entrante, aumentar los conocimientos del oyente, fomentar la comprensión y/o promover cambios en las actitudes, valores, creencias o comportamientos de los oyentes. Comunicación escrita es el desarrollo y la expresión de ideas por escrito. La comunicación escrita implica aprender a trabajar en muchos géneros y estilos. Puede implicar trabajar con muchas tecnologías de escritura diferentes y mezclar textos, datos e imágenes. Las capacidades de comunicación escrita se desarrollan a través de experiencias iterativas a lo largo del plan de estudios.

Medida a través de dimensiones:

• Oral:

1. 1. Ilustrar la organización
   2. Desarrollar un mensaje central
   3. Dirección lingüística
   4. Ejecutar la entrega
   5. Integrar contenidos y material de apoyo

• Escrito:

1. 1. Emplear conocimientos retóricos
   2. Desarrollar contenidos, incluidos los visuales
   3. Aplicar las convenciones disciplinarias y de género
   4. Utilizar fuentes y pruebas
   5. Sintaxis de control, mecánica y efectos visuales

Alfabetización cuantitativa

Competencia y comodidad para trabajar con datos numéricos. Las personas con una sólida alfabetización cuantitativa poseen la capacidad de razonar y resolver problemas cuantitativos a partir de una amplia gama de contextos auténticos y situaciones de la vida cotidiana. Comprenden y pueden crear argumentos sofisticados apoyados en pruebas cuantitativas y pueden comunicar claramente esos argumentos en diversos formatos (utilizando palabras, tablas, gráficos, ecuaciones matemáticas, etc., según proceda).

Medida a través de dimensiones:

• Interpretar la información
• Representar la información
• Realizar cálculos
• Aplicar y analizar la información
• Comunicarse utilizando formas matemáticas
• Supuestos de dirección (estadísticas)

Alfabetización informacional

Conjunto de capacidades integradas que abarcan el descubrimiento reflexivo de la información, la comprensión de cómo se produce y valora la información, y el uso de la información para crear nuevos conocimientos y participar éticamente en comunidades de aprendizaje.

Medida a través de dimensiones:

• Determinar el alcance de la información necesaria
• Acceder a la información necesaria
• Evaluar la información de forma crítica
• Utilizar la información de forma eficaz para lograr un objetivo específico
• Utilizar la información de forma ética y legal

Trabajo en equipo/colaboración

El trabajo en equipo son comportamientos que están bajo el control de cada uno de los miembros del equipo (el esfuerzo que dedican a las tareas del equipo, su forma de interactuar con los demás miembros del equipo y la cantidad y calidad de las aportaciones que hacen a los debates del equipo).

Medida a través de dimensiones:

• Contribuir a las reuniones de equipo
• Facilitar las contribuciones de los miembros del equipo
• Contribuir individualmente fuera de las reuniones de equipo
• Fomentar un clima de equipo constructivo
• Responder al conflicto

Resolución de problemas

Proceso de diseño, evaluación y aplicación de una estrategia para responder a una pregunta abierta o alcanzar un objetivo deseado.

Medida a través de dimensiones:

• Definir un problema
• Proponer una estrategia
• Evaluar posibles estrategias
• Aplicar una estrategia
• Evaluar los resultados

Los estudiantes desarrollarán los conocimientos y habilidades para servir y contribuir al bienestar integral social, económico y medioambiental de las comunidades locales y globales con el fin de promulgar el compromiso de la universidad con la diversidad y la inclusión.

Las experiencias de aprendizaje estarán ancladas en la implicación activa con diversas comunidades y retos del mundo real.

Competencias de participación

Conocimiento cívico y compromiso local y mundial

"Trabajar para marcar la diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y desarrollar la combinación de conocimientos, habilidades, valores y motivación para marcar esa diferencia. Significa promover la calidad de vida en una comunidad, a través de procesos tanto políticos como no políticos" (Ed. Ehrlich, 2000). Además, el compromiso cívico abarca acciones en las que los individuos participan en actividades de interés personal y público que enriquecen la vida individual y benefician socialmente a la comunidad.

Medida a través de dimensiones:

• Promover la diversidad de comunidades y culturas
• Conectar y ampliar los conocimientos cívicos
• Relacionar la identidad cívica con los valores y el compromiso cívicos
• Utilizar la comunicación cívica
• Dirigir la acción y la reflexión cívicas
• Colaborar en todos los contextos y estructuras cívicas

Aprendizaje global

El aprendizaje global es un análisis crítico y un compromiso con sistemas y legados globales complejos e interdependientes (como los naturales, físicos, sociales, culturales, económicos y políticos) y sus implicaciones para la vida de las personas y la sostenibilidad de la Tierra. A través del aprendizaje global, los estudiantes deben 1) convertirse en personas informadas, abiertas y responsables, atentas a la diversidad en todo el espectro de diferencias, 2) tratar de comprender cómo sus acciones afectan a las comunidades locales y globales, y 3) abordar los problemas más acuciantes y duraderos del mundo de forma colaborativa y equitativa.

Medida a través de dimensiones:

• Tomar conciencia de uno mismo
• Examinar las perspectivas
• Promover la diversidad
• Compartir la responsabilidad personal y social
• Comprender el bienestar social, económico y medioambiental de los sistemas locales y globales.
• Aplicar los conocimientos a contextos globales contemporáneos

Conocimientos y competencias interculturales

"Conjunto de habilidades y características cognitivas, afectivas y conductuales que favorecen una interacción eficaz y adecuada en diversos contextos culturales" (Bennett, J. M., 2008).

Medida a través de dimensiones:

• Fomentar la autoconciencia cultural
• Comprender los marcos culturales de visión del mundo
• Practicar la empatía
• Comunicarse verbal y no verbalmente
• Fomentar la curiosidad
• Poseer actitudes de apertura

Razonamiento y acción éticos

Razonamiento sobre la conducta humana correcta e incorrecta. Requiere que los estudiantes sean capaces de evaluar sus propios valores éticos y el contexto social de los problemas, reconocer las cuestiones éticas en una variedad de entornos, pensar en cómo podrían aplicarse diferentes perspectivas éticas a los dilemas éticos y considerar las ramificaciones de acciones alternativas. La autoidentidad ética de los alumnos evoluciona a medida que practican habilidades de toma de decisiones éticas y aprenden a describir y analizar posturas sobre cuestiones éticas.

Medida a través de dimensiones:

• Fomentar la autoconciencia ética
• Comprender diferentes perspectivas y conceptos éticos
• Reconocer las cuestiones éticas
• Aplicar perspectivas/conceptos éticos
• Evaluar diferentes perspectivas/conceptos éticos

Los alumnos Plantear preguntas desafiantes, abordar cuestiones complejas y desarrollar respuestas cooperativas y creativas a través de experiencias integradas, multidisciplinares e innovadoras.

Las experiencias de aprendizaje se centrarán en la aplicación de conocimientos, habilidades y responsabilidades a nuevos entornos y problemas complejos.

Competencias de aplicación

Síntesis y logros avanzados en estudios generales y especializados

El aprendizaje integrador es una comprensión y una disposición que un estudiante construye a través del plan de estudios y del co-plan de estudios, desde hacer conexiones simples entre ideas y experiencias hasta sintetizar y transferir el aprendizaje a situaciones nuevas y complejas dentro y fuera del campus.

Medida a través de dimensiones:

• Conectar con la experiencia
• Conectar con la disciplina
• Transferencia de conocimientos
• Integrar la comunicación
• Reflexionar y autoevaluarse

Fundamentos y competencias para el aprendizaje permanente

"Toda actividad de aprendizaje con un fin determinado, realizada de forma continua con el objetivo de mejorar los conocimientos, las destrezas y las competencias". Uno de los objetivos de la educación superior es preparar a los estudiantes para que sean este tipo de alumnos mediante el desarrollo de las disposiciones y habilidades específicas descritas en esta rúbrica durante su estancia en la escuela (Comisión Europea, 2000).

Medida a través de dimensiones:

• Fomentar la curiosidad
• Promulgar la iniciativa
• Buscar la independencia
• Transferencia de conocimientos
• Reflexionar y autoevaluarse

Recursos:

Rúbricas de valores AAC&U

Marco ACRL